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休閒心理與行為. 2004 Spring 台灣觀光 休閒科 張育銓. 一、課程介紹. 這是一門兼顧理論與實務觀察的課程，近年休閒的研究與應用相當注重學科整合與多元分析論述，本課程以心理學與行為科學的相關理論，運用在休閒遊憩管理與研究，主要以心理學角度對休閒 ...
課程對象： 1. 學習優質人際溝通技巧者 2. 有學習雙贏溝通能力之企圖心者 3. 想要強化職場的人際關係，改善人際關係技巧者 課程大綱： 1.人際關係 。什麼是人際關係。什麼是溝通 。聆聽RASA技術。案例分享：花花轎兒人抬人 2.影響人際關係的因素 調頻式
課程大綱： 團隊建立與運作技巧. 一、「團隊」 (Team)定義. 案例分享：雁行理論. 二、團隊運作 (Team Work)之特點. 三、建立一個能有效運作的團隊. 帶人與管事. 帶人帶心. 聆聽是必修課. 調頻式溝通. 以部屬為鏡. SMRT目標管理. 適才適任. 四、成為一個有效運作的團隊領導. 自我管理. 目標管理. 時間管理. 情緒管理. 自我學習. 五、解決團隊問題. 共識： 有做、做完、做對、做好. 六、共好團隊. 松鼠的精神、海狸的方式、野雁的天賦. 七、總結交流. 「 團隊建立」 一、「團隊」 (Team)之定義. 「團隊」，顧名思義就是指著一群人，兩個人以上就可以成為一個團隊。
內容簡介 教育部委託國立臺南大學依循課程大綱研編完成《幼兒園教保活動課程?課程發展參考實例》。 以符合幼兒生活經驗的教案主題，呈現教保活動課程發展的流程及多元樣貌，協助教保服務人員更清楚課程發展的脈絡。
共通核心職能教育動機職能、行為職能、知識職能三項單元教學，截至目前為止所訂定的課程大綱分別為DC、BC、KC三項，每單項上課時數為16小時共計48小時的課程，教學目的是為形成普遍化的有魅力有競爭力的國家勞動力。 一、（DC）動機職能Driving Competencies是「認知」之訓練；建立「自我」條件的訓練項目： D1工作願景與工作倫理，該項單元又分： （1）個人優勢與職業性向之分析與瞭解。 （2）職涯策略路徑圖strategic road mapping。 （3）自我工作願景之建立與設定。 （4）工作倫理與職場道德的掌握與發展。 （5）快樂職場人生觀菶武單元。 D2 群我倫理與績效表現方法 Socialization and Presentation（5 小時）
| 傳授如何教授臼井-聖火靈氣工作坊，包含課程大綱、流程，以及協助建立靈性專業與事業 學員資格： 須完成臼井靈氣一、二階至少六個月，並能夠依照記憶畫出臼井靈氣的三個符號。 上課時間： 三個整天，09:30-18:00
課程內容：應包含課程大綱、課程進行方式、課程中的練習和討論、產出的結果等。 資料越清楚越好，搭配相片輔助說明，效果更佳。 統計分析： 這是結案報告的精華所在，處理得好，可以具體呈現訓練成效。
