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世紀偉人鄧小平就是這方面的高手，鄧小平從不喜歡滔滔不絕的高談闊論。 五個回答 十一個字 話不在多，管用就行。 他的語言簡潔精辟，善于抓住問題核心，一語中的
一、形式美的基礎. 「類疊」辭格的形式美，來自美學上的「整齊一律」與「反複」，兩者之間關係密切，「各種物質材料按相同的方式排列，就形成單純的反複，產生整齊一律的美。
全語言又稱整體語言，嚴格來說，它不是一種教學法，它是一種觀念、一種態度、也是一套有關幼兒如何學習的信念。 全語言教學觀無論在理論上或實物操作上，都有很紮實的學理基礎，這些支持的理論來自於語言學、語言發展、社會語言學、人類學心理學和教育學等方面的研究，因此全語言教學觀是一種逐漸發展，自然累積的教學觀念，而且它也不是單純的根據某一家的學說而成的，是綜合各相關領域多年的研究成果，所發展出來的一套完整的教學觀。 全語言教學觀對「閱讀預備度（Reading Readiness）」的觀點，也不同於傳統的語文教學法。 對於幼兒的閱讀預備度，傳統的觀念較強調技巧取向（skill-based）的能力發展，偏向幼兒發音、注音符號、國字、語法等的熟練度和正確度。
我們可以發現，其實在每一個語言裡面，似乎都包含兩種語言，「第一種是溝通性的、資訊性的、再現性的。 這種語言的最大作用是擔任一種中介的角色，把人類的思想，透過它的系統結構，傳遞出來，文字或者說話，是一種手段，最終以思想或意義或內容作為 ...
中文，是放眼世界各國語文之中，閱讀最快，意念傳達效力最強的語文。 它的優越，堪稱中華文化數千年瑰寶之首。 可惜到了晚近，由於資訊的爆炸、垃圾資訊瀰漫，人們道聽途說、積非成是、得過且過的風氣下，整個資訊世界的用字遣詞迅速的紊亂化。 這種情況已經對中文原本極強的傳達力產生嚴重傷害，教育者若不思挽救，恐萬劫不復。 就像「券」這個字，現在大街小巷、電視廣播，幾乎人人唸錯；糟糕的是唸錯居然也沒有人糾正，沒多久，就習慣了，然後那些唸錯的人打字的時候發現打不出這個字，更執迷不悟的乾脆打上錯字也在所不惜，還做成海報，大剌剌的張貼在街頭。 年幼的一輩有幸聽到老師在上課時糾正這個字，可能誤以為這只是眾多長久誤讀字的其中一筆，再誇張的是怎麼學校老師、主任、校長，通通跟著開始念錯了？
有個笑話說：會兩種語言的人，英文叫 bilingual ，通三語者是 trilingual ，那只會說一種語言的呢？ 叫 American 。 作為世界通用語言，相較之下，英文易學易講，不像「山明水秀」、「酸甜苦辣」四聲，漢字點撇捺勾。 臺語真難，花是〔灰〕，火是〔會〕，唯有神和臺灣人才相信：〔灰害〕是火海不是花海，臺灣神當然懂，外國神也不落神後，早年來的傳教士多半說得一口道地臺語，碧眼配上金髮或灰髮，開口「呷飽未」，實在足感心。 當褐髮藍眸的男孩字正腔圓地說「我爸是澳洲人，在臺灣教英文，我從小就只學國語」則逗人發噱。 混血家庭語言發展，家家有本隨緣的經。
走過那「我不說方言」的荒謬時代（管仁健／著）. 推薦 17 收藏 2 轉貼 0 訂閱站台. 成立這個新聞台已五年多了，很多同學與同業都不解：「你為什麼要花這麼多時間，寫這些沒稿費的文字？. 」我想懷舊固然是主因，但為了對抗媒體的「弱智化」，也是讓我堅持 ...
