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2023年10月1日 · 提問與理答（上） / 韓孝述. 【明報文章】提問是講解以外老師最常採用的教學策略。. 在日常生活中，人們提問是因為不知道答案，但老師向學生提問，問的是自己有了答案的問題，明知故問，到底有何目的？. 明報電子報訂戶登記. 如要讀取全文，請 ...
2024年5月4日 · 自評問卷的數據詮釋（上） / 韓孝述. 【明報文章】新版本的情意及社交表現評估套件（APASO-III），採用了商分數（Q-值）和百分位數分數（P-值）來簡化所有校內和學校之間的比較，而不是把每個副量表的本校平均值和香港學校的常模比較。. APASO-III並把 ...
2023年10月8日 · 2023年10月8日星期日. 韓孝述. 教育心語. 下一篇 上一篇. 提問與理答（中） / 韓孝述. 【明報文章】老師要提出不同層次的問題，以促進學生思考。 Anderson等學者在2001年修訂了Bloom的認知目標分類框架，對提問的設計很有幫助。 框架分成兩個維度：一是知識維度，分別是事實、概念、程序、元認知等4類知識；二是認知過程維度，包括從簡單到複雜的6個認知層次，分別是記憶、理解、應用、分析、評價、創造。 由此組成一個有24格的二維表，可顯示至少24種教學目標或問題類型。 明報電子報訂戶登記. 如要讀取全文，請 按此訂閱或續訂 明報電子報服務。 現有訂戶請 按此登入 。 一個帳戶，即可穿梭三大平台——智能手機、平板電腦、桌上電腦，盡覽收費內容。 《明報電子報》功能： 今昔明報：
2024年3月31日 · 優化架構下的學校自評（上） / 韓孝述. 【明報文章】2022年底，教育局推出「優化學校發展與問責架構」，採取多項措施，以提升學校的自評成效。. 首要措施是學校在進行自評工作時，須以目標為本，更聚焦於7個學習宗旨。. 如要讀取全文，請 按此 ...
2023年11月12日 · 寫筆記的成效（下） / 韓孝述. 【明報文章】一所學校以學生問卷，蒐集同學對寫筆記的意見。. 問卷有7題選擇題，筆者在本文上篇分析了第1至5題的結果，但所引述的第4題數據有誤，現更正如下：第4題是「你認為自己有寫筆記的習慣嗎？. 」認為「經常 ...
2024年4月7日 · 優化架構下的學校自評（中） / 韓孝述. 【明報文章】優化學校發展與問責架構的第2項措施，是學校周年自評時，須每年蒐集「學校表現評量」（KPM）數據，提交教育局，代替原先在發展周期完結時才呈交數據的做法。.
2024年4月14日 · 優化架構下的學校自評（下） / 韓孝述. 【明報文章】優化學校發展與問責架構的第三項措施，是學校要使用更新後的文件範本，編寫學校發展計劃、周年計劃和學校報告，以配合「策劃—推行—評估」（P-I-E）的自評循環。. 明報電子報訂戶登記.
