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讀寫困難 (Dyslexia)又名讀寫障礙，是一種常見的特殊學習困難 (Specific Learning Difficulties)。 讀寫困難的學童會有平均或以上的智力，但在閱讀、寫作及數學方面郤卻會出現不同程度的困難，部份學童的手眼協調及動作計劃能力更會較一般學童為弱。 讀寫困難的原因至今仍眾說紛紜，只能說這個障礙並不是由任何器官、神經、腦部損傷又或行為問題所引致的。 患者可能會將問題遺傳至下一代，而在男女比例中，又以男性佔多。 由於患者的左腦發展出現障礙，而左腦是用作語言信息接收和理解的，所以他們在語言訊息編碼、記憶和回饋過程上會出現問題，以致影響了閱讀和寫作的速度。
2022年6月21日 · 根據 香港教育當局所發表的有關數字 ，被評估為有讀寫障礙的學生近年有顯著上升的趨勢﹔患有讀寫障礙兒童的比例約有 9.7% 至 12.6%，當中約 70% 屬輕微程度，20% 為中等程度，餘下的 10% 則屬嚴重程度。 讀寫障礙有什麼特徵？ 讀寫障礙會隨著兒童的成長有不同的 特徵 。 以下為一些常見特徵，並不是每位有讀寫障礙的兒童都會出現以下所有特徵： 讀寫障礙的種類？ 有哪些方面的困難？ 目前閱讀障礙沒有診斷類型，但其症狀大致有以下方面： 語音意識（Phonological awareness） 語音意識較弱的兒童對字的語音認知能力不足，難以將字的讀音與其相應書寫文字匹配，亦難以運用讀音方面的線索記憶生字。 字形結構認識（Orthographic knowledge）
2022年5月26日 · 根據 香港教育當局所發表的有關數字 ，被評估為有讀寫障礙的學生近年有顯著上升的趨勢﹔患有讀寫障礙兒童的比例約有 9.7% 至 12.6%，當中約 70% 屬輕微程度，20% 為中等程度，餘下的 10% 則屬嚴重程度。 讀寫障礙有什麼特徵？ 讀寫障礙會隨著兒童的成長有不同的 特徵 。 以下為一些常見特徵，並不是每位有讀寫障礙的兒童都會出現以下所有特徵： 延伸閱讀. 【專訪】因兒子患罕見疾病，影響發展，母望先天病童能受醫保保障. 讀寫障礙的種類？ 有哪些方面的困難？ 目前閱讀障礙沒有診斷類型，但其症狀大致有以下方面： 語音意識（Phonological awareness） 語音意識較弱的兒童對字的語音認知能力不足，難以將字的讀音與其相應書寫文字匹配，亦難以運用讀音方面的線索記憶生字。
讀寫障礙是一種特殊的學習障礙。 讀寫障礙是因為腦部結構出現問題。 由於讀寫障礙的兒童在處理音和字型結構有困難，他們在認字，閱讀字詞及理解文章都有不同問題產生。 國際讀寫障礙協會資料顯示讀寫障礙不時學習環境不良所導致的，這類學童有正常的智力但在辨識文字卻出現了巨大的困難，也有學者指出讀寫障礙是由多種認知能力卻損而造成。 在香港，每10個學童有1個有閱讀障礙。 根據香港大學特殊學習困難研究小組的研究顯示，讀寫障礙的普遍比率約為9.7%至12.6%，約6.2%至8.7%的學童屬於輕度讀寫障礙、約2.2%至2.3%屬於中度及約1.3%至1.6%的學童屬於嚴重程度。 本港學童在語音檢索和字型結構意識的缺損最為普遍。
2018年11月13日 · 《學前兒童讀寫障礙及早識別量表》是一套由本地專家研發，為有讀寫障礙風險的學前兒童提供全面評估的工具，以反映兒童在讀寫方面的強弱項，及升讀小學後是否有機會患有讀寫障礙的風險。 甄別測驗結果反映學生的讀寫障礙傾向，並不等同確診。 若家長發現小朋友的讀寫障礙傾向比較大的話，應在小一時安排小朋友做評估，盡早為他們提供協助。 讀寫障礙評估途徑. 當家長懷疑小朋友有讀寫障礙時，可經由學校或醫生轉介學童進行評估。 要為子女進行評估，普遍來說共有三種途徑，包括：
讀寫障礙兒童在學習時的特徵. 1. 認知方面： 未能認讀、容易忘記、口語較佳. 視知覺能力失常：無法很快的確認字或心理形成視覺形象協助確認事物，需花較長時間才能確認視覺刺激。 有些孩子較喜歡用聽的學習方式，而不喜歡從事視覺性的學習活動或遊戲。 或者難以確認或表達字詞、圖形的符號。 由於在記憶力和記憶策略使用上較差，無法記憶學過的東西，常常今天學，明天忘，甚至難以複誦剛剛聽到的數字、字詞、對話。 2. 操作技巧：虛耗時光、倒轉倒影、可多可少. 這些孩子可能會出現書寫方面的問題，例如寫字速度較慢、書寫時只用有限詞彙和很短的句子、標點符號混用、字寫顛倒等。 而數學方面的問題則可能有數學符號辨識、運算、公式的記憶和運用、以及問題解決方面的困難。
當患有讀寫障礙的學生接受 CogniFit 個人化大腦訓練計畫訓練時，他們的大腦活動、工作記憶和閱讀表現均顯著提高（每分鐘正確閱讀的單字數增加了 14.73%）。 此外，訓練後效果可持續長達六個月，對讀寫障礙有強烈的正面作用。 看完整研究. 讀寫障礙比我們想像的要普遍得多，因為它影響著超過 10% 的人口 。 讀寫障礙是影響學習過程的神經障礙，導致閱讀、書寫和輕鬆解碼語言或符號變得困難。 當患有 讀寫障礙的人 閱讀時，他們 將大部分注意力集中在解碼不同字母的聲音 並發音每個單字。 這種努力會導致 他們的工作記憶崩潰 ，阻止大腦將精神資源分配給其他更高的精神任務，例如閱讀理解。 一些研究將讀寫障礙定義為 與語言處理相關的神經元連結缺陷 。
The Hong Kong Dyslexia Early Screening Scale 服務對象：4歲3個月至6歲5個月（就讀K2或以上）之學前兒童 評估目的：《學前兒童讀寫障礙及早識別量表》是一套由本地專家研發，為有讀寫障礙風險的學前兒童提供全面評估的工具，以反映兒童在讀寫方面的強弱項，及升讀小學後是否有機會患有讀寫障礙的風險。 評估員：由本中心之心理學家進行評估及撰寫專業報告 評估服務包括： 評估前家長面談 學童評估《香港讀寫障礙及早識別量表》 評估結果講解（約30分鐘） 英文評估簡報一份 按學童需要轉介接受合適的治療、訓練或教育服務.
詳情. 常見問題. 測驗內容. 申請. 服務對象. 4歲或以上懷疑有讀寫障礙的學前及小學學童. 目標. 透過甄別測驗識別有讀寫障礙傾向的學童。 根據測驗結果，為學童及家長提供適切的支援服務建議。 時間. 約 45 分鐘. 收費. 詳見 服務收費. 下載 測驗服務小冊子. 盧冠廷 先生. 讀寫障礙 (稱讀寫困難) 是一種常見的特殊學習困難，泛指閱讀、書寫或拼字方面的障礙。
讀寫障礙評估（中文） Specific Learning Difficulties Assessment (Chinese) 服務對象： 6歲或以上小學、中學生. 評估目的： 讀寫障礙是一種常見的特殊學習困難。 透過標準化的評估工具，了解兒童在閱讀和書寫中文的程度，及其有關讀寫的各種認知能力（如語音處理、視覺及聽覺認知、專注力、左右分辨、組織能力等），並及早識別那些有著正常的智能，但在辨識文字方面卻遇上很大困難的兒童，從而協助家長及教師為他們提供合適的支援。 評估工具： 本中心採用國際認可的標準化評估工具，為香港教育局、考評局及學校認可. 評估員： 由本中心之心理學家進行評估及撰寫專業報告. 評估服務包括： 評估前家長面談（約30分鐘） 智力評估（約1至2小時）
