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2024年4月9日 · 學校試場之一的英華書院，校長陳狄安表示，共51名考生在該校考試，看不見有考生因簽到困難舉手求助，認為流程順暢，又稱系統可方便監考員，讓他們可查閱考生有否坐錯位置或到場。 按DSE「評核大綱」，視藝科一半分數來自公開試，另一半來自校本評核，前者設「視覺形式表達主題」及「設計」兩卷，考生選其中一份作答。 今年「視覺形式表達主題」卷的考題，包括以日本藝術家村上隆《花》、明代畫家陳洪綬《玉堂柱石》入題，要求考生描述、分析及比較兩幅作品的形式和表現，並作評價。 另有題目要求考生以《想飛的翅膀》為主題，創作一件平面作品。 至於「設計」卷，有題目要求考生評價廣州「學仕里」公園設計。 考生蔡同學說，她選答卷一的《想飛的翅磅》題目，她以畫作表達無論遇到任何困難，畫中女生仍會衝破障礙、勇敢追夢。
- 「更加聰明的智能化」
- 提升教與學效率及教育公平性
- 達至「自適應學習」
- 以創新方法啟發自我思考
- 老師需和專業教育科技人才合作
- 教育科技的訓練 要有跨學科視野
今年6月，經濟合作暨發展組織（OECD）也發布了《數位教育展望報告》（Digital Education Outlook 2021），闡述了教育科技的新形勢（註2）。OECD教育與技能司長施萊歇爾（Andreas Schleicher）也為報告撰文介紹，提出「人工智能帶動的教育科技（AI-Powered education technology），能將由工業革命繼承過來的工廠式課堂安排，轉化成為能將學習變得主動、靈活、協作，但又個人化的場景」。報告也指出，教育科技的應用遠超於遙距學習（remote learning），而是令整個教育過程變得更加聰明的智能化（smart learning）（註3）。 談到教育科技（EdTech），還記得小時候的課堂裏，哪些設備是用電的，例如錄音機、幻燈機、電視...
我們認為，教育科技是一門利用各種科技方法或工具，以支持教學、培訓活動的設計、開發、實施和評估，並盡可能提升學習體驗、學習效果和測評精度的跨專業、綜合性學問。一個例子是在一般面授課堂時，同學往往因各種原因，很多時於上課中途失卻專注力，例如因為授課時間過長、睡眠不足等影響而阻礙學習。如果老師能利用一些客觀的實時監察科技系統，蒐集實時的數據以分析同學上課時的專注力，那我們便能夠即時就數據分析結果作出教學方法上的調整，引回同學的專注力於課堂學習，從而提升教與學的效率。除了提升教學效率之外，OECD報告也提醒了我們，科技也能改善教育的公平性，例如上述的課堂及作業監察系統，也可以提醒老師們同學不同水平的表現，以及是否有特殊教育的需要或其他問題。而且教育科技將許多重複性的操作自動化，例如批改某些作業或者設...
隨着這些年利用人工智能（AI）開發的產品愈來愈多，對於教育科技技術來說也確實是一個好消息。人工智能本身屬於電腦科學的範疇。但是通過學習、研究和利用人工智能，教育科技也可以進一步提高自身的技術實力、升級教學設計的方法、提升教學活動的效果。例如使用手機的語音辨識系統（Natural Language Processing）來自學語文、與網絡聊天機械人（ChatBot）互動學習、與電腦競技（Gamification of Learning）來提升趣味、利用AR/VR作沉浸式學習（Immersive Learning），AI在不知不覺間已走入我們生活的不同範疇。只要學習者有空餘時間，便可以利用這些產品來學習，從而達至無處不在的學習環境（Ubiquitous Learning）。 使用AI教育科技並不...
教育科技最主要的不是學會操作科技工具，而是懂得運用一系列知識、概念、原則、步驟、流程、方法來設計教學。簡單來說，教學設計就是思考要教什麼以及怎麼教，然後才是如何利用科技來提升教學設計的質量，或更能達到創新教學的局面。確定了具體的教學內容和一應的評估要求後，才決定利用何種教育科技能最好地應用到哪些部分，或利用人工智能的應用，以創新方法去啟發學習者的自我思考。現時很多老師只是因為各種原因或人有我有的心態，採用一些教育科技，但往往不能充分掌握和合適地應用這些教育科技，白白浪費能提升教學質量的應用設計。OECD的另一項研究，就曾警告科技的應用並不是靈丹妙藥，並不一定會立刻帶來好處。2018年（即疫情爆發之前）所進行的PISA國際測試結果顯示，在參與研究的國家或地區當中，使用某些數碼器材上課（尤其是平...
教育科技所學的教學理論、教學設計原則，以及緊跟時代腳步的一些科技技術，正是各中小學校和培訓機構等所需要的。說到底，教學最重要的還是人，無論AI告訴老師什麼，還是要老師判斷及作決定調整教學安排。他們需要專業的教育科技人才和他們緊密合作，為老師們設計、推介、調整不同的科技應用，亦可能要為老師提供培訓，及幫忙解決他們應用上的問題。現職教師往往因為工作時間長，又要兼顧學生、學校行政等工作，在缺乏支援的情况下，很難有效學習和運用新的教育科技知識。中小學校需要的是新的科技、理念以及能具體實施這些的人才；而以科技為主導的培訓機構，則需要正確的教學理論、嚴謹的教學設計方法和同樣能具體實施這些項目的人才。教育科技的畢業生如果能做到兩者兼備，前途不可限量。
而且，教育科技的專才也不能只是處理技術層面的問題，而是要兼顧科技應用的社會文化各方面的影響。最簡單莫如家長及社會人士擔心兒童長期使用互聯網或數碼器材，對他們健康及身心的影響。另一個很好的例子就是2020年英國的「考試局」（Office of Qualifications and Examinations Regulation）因為疫情不能舉辦高級程度（A-Level）考試，於是運用了大數據、演算法和老師的評估來決定同學們的成績。結果由統計模型綜合所有資料得出的成績，和老師的評估有很大差異，引來家長、學校，甚至專業科學團體的抗議，最後還是決定要以老師評定的等級為準，學生也可以取得由不同方法所得結果中最高的等級。這說明了教育科技的訓練，不能只是技術的培訓，也要有跨學科的視野（註5）。 教育科技未...
2024年4月9日 · 中學文憑試（DSE）筆試今日（9日）開考，首科筆試為視覺藝術科，考生須用手機應用程式「報到易」簽到。. 英華書院校長陳狄安表示，簽到流程相對順暢，看不見有考生在簽到時遇上困難而舉手示意求助。. 陳狄安指，今日試場共有51名考生，指不少考生都自覺 ...
2020年9月17日 · 港大就讀土木工程三年級的歐焯謙為實習生之一，他曾自學編程，認為實習改變了他對工程行業的認知，「學校對於BIM的接觸不太深入，教學上仍以圖紙為主，原本已打算投身建造業做工程師，但未來會想利用更多科技打破限制，提升效率」。
2020年3月14日 · 1. 重設前，建議先記下裝置上的帳戶資料、備份有用的手機檔案，以及取消配對相關配件（如智能手表）。 一旦重設手機，手機中所有資料都不能取回。 2. 登出或停用Google帳戶。 如有其他重要帳戶資料，亦可先手動登出。 3. 將手機恢復原廠設定，一般能清除手機中所有資料。 (示意圖1) 小貼士： 各款Android手機的設定路徑或有不同，以用家手機型號的目標路徑為準。 重設手機後，可將無用的圖片及影片放在相應文件夾，然後再次將手機恢復原廠設定。 此步驟可重複2至3次，幫助減低手機個人資料被復原的風險。 建議閱讀：support.google.com〈將Android裝置恢復原廠設定〉. iPhone重設步驟. 1.
2021年11月30日 · 明報電子平台組整理使用「非觸式e-道」前的準備及過關程序。 （ 相關報道：容貌識別「非觸式e-道」12月1日起啟用 機場、港珠澳大橋等率先用 ） 「非觸式e-道」使用方法. ．年滿11歲並持有智能身分證的香港居民可以使用. ．在Google Play或App Store搜尋「非觸式e-道」或「Contactless e-Channel」，先下載入境處流動應用程式並進行登記，登記過程需配合「 智方便 」使用. ．市民過關時開啟「非觸式e-道」應用程式，會生產一個加密二維碼，在e-道第一道閘門前掃描後可入閘. ．應用程式每次生產的加密二維碼只會有效約30秒，用戶不可截圖或錄影. ．當進入「非觸式e-道」，市民會面對第二個閘機，屆時會進行容貌識別，完成核對後便會開啟閘門.
2021年9月27日 · 教學設計着重的目標有三大元素，分別是「知識」、「技能」和「態度」，即學員能透過運動的學習掌握有關的運動知識、展示所需的運動技能，亦須從中發展運動相關的應有態度。因此，教練本身的素養培訓，與專業運動訓練的技能和知識都同樣重要。
