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[來源請求] 原因和動機 [ 編輯] 海外研修的原因有很多。 將自己沉浸於異國 文化 並擁有在自己國家從未有過的經歷對於一些學生來說像是個機會。 某些情況下，海外研修學生或許是為了在國外學習的過程中體驗與自己國家不同的社會風俗。 如上所說，學生海外研修的目的之一是為了努力拓展自己在自己國家的 大學 里無法遇到的人生機遇。 學習語言是一個最普遍的理由。 另一個目的是去新的地方旅行和體驗。 在一個日益 全球化 的世界裡，許多學生出國留學同時也是為了增強他們的就業前景。 出國學習也是 外交 的一種形式，不同國家來的學生可以互相影響，克服和體驗文化的差異和同外國人建立關係。 這是個人層面上的 國際關係 ，並且對 全球化 趨勢的一種貢獻。 遊學生和交換生對比 [ 編輯]
維基百科，自由的百科全書. 深港學生跨境上學問題 ，自1990年代中期開始出現的一個社會現象。. 「深港學生」或「跨境學童」是指擁有香港永久居民身份、平日在港校讀書，但在深圳居住和生活、需要往返通關的學生群體。. 這個問題，牽涉到 香港 和 深圳 兩 ...
中華人民共和國外國留學生特權問題 指 中華人民共和國高等院校 在招收來自中國以外其他國家 留學生 時，給予外國留學生包括錄取、學費、獎學金、住宿、設施等方面特權或「 超國民待遇 」所引發的 教育公平 （英語：Educational equity） 問題。 [1] 除此之外，留學生在面臨學業考試、學位授予、紀律與法規執行及交友社交方面也曾獲得不同程度的特殊待遇。 [2] [3] [4] 背景 [ 編輯] 拓展國際影響力 [ 編輯] 雖然中華人民共和國沒有涉及國際學生的具體法律，但是相關政策是國際關係的產物，其國際教育合作政策與國家戰略緊密相關，國家戰略甚至決定了國際教育合作政策。
最獨立的海外升學模式是直接到外國大學註冊，有些外國大學安排跟其他海外留學生一起上課，有些則提供與本地生一樣的正規課程。但是，學生應該非常獨立和對國家的語言有良好的認識。 到海外升學的費用不一，有時直接在外國大學註冊較參與本地大學的交流
1965年，英屬香港 教育統籌科發表了首次倡議免費及強迫教育的《教育政策白皮書》：「任何教育政策的最終目標，必須能為每一學生提供其所能吸收的最佳教育，而其費用是家長與社會所能承擔者」。[12] [13] 直至1970年代，香港見證了學額為配合基本教育的需要而逐步增長。
教育部留學服務中心 （英文： Chinese Service Center for Scholarly Exchange ，簡稱 CSCSE ），對外又稱 中國留學服務中心 ，是 中華人民共和國教育部 直屬正司局級 事業單位 ，主要負責出國 留學 、留學回國、來華留學以及教育國際交流與合作等領域的相關服務。 其辦公地點位於 北京市 海淀區 北四環西路 56號輝煌時代大廈6層 。 [1] 歷史沿革 [ 編輯] 教育部留學服務中心的前身為 高等教育部 出國留學生集訓辦公室 ，成立於1964年7月。 1981年，在集訓辦公室的基礎上成立了 教育部出國人員北京集訓部 ；1983年更名為 國家教育委員會 出國留學人員北京集訓部 。 [1]
學生資助處 （英語： Student Finance Office ， SFO ，簡稱 學資處 ）是 香港特別行政區政府 教育局 和 勞工及福利局 在職家庭及學生資助事務處 轄下的 部門 ，負責資助由學前至專上程度，以及修讀指定進修及課程的學生。 該處現任監督為楊覇活。 學生資助處 前身為 學生資助辦事處 （英語： S tudent F inancial A ssistance A gency， SFAA ，簡稱 學資處 ）原隸屬 教育統籌局 ，2007年7月1日 決策局 重組後劃入新成立的 教育局 。
