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雖說教育局至今仍未有明確的廢校動作，但面對調動頻繁的師資，以及共用行政資源的事實，併校傳聞早在太和、豐山兩村中不脛而走。 身處教育工作第一線的李一翔，十分了解學校對這些村民的特殊意義，「這裡的學校跟都市不一樣，它跟社區的關聯性很大。 在山區，學校就是社區的精神、文化中心。 如果學校不見了，許多村民藉以凝聚彼此的象徵，也將跟著潰散。 」他分析。 以豐山村為例，放眼整個村莊，唯有豐山國小的操場能提供較具規模的平坦腹地，每當社區聚會、藝文體育活動、選舉投開票，甚至村長處理公務，都得借用豐山國小的空間。 而學校的ADSL寬頻網路，更提供一般村民家中撥接上網，所無法捕捉的新知與廣闊世界。 一個也不能少. 雖然李一翔走馬上任不過兩個月餘，但他在太和與豐山兩村的教育資歷，卻已超過二十個年頭。
O〈機會點〉-提供親職教育機會，開放教學參與。 T〈威脅點〉-雙職家庭工作忙碌、無暇多與學校互動。 地方資源S〈優勢〉-社區資源提供教育視野。 W〈劣勢〉-社區聯繫較弱要主要出擊。 O〈機會點〉-參與教育局推展幼兒親子活動。 T〈威脅點〉-社區經營需
教學資源： ˙教具「新年轉轉盤」、新年應景食物（蘿蔔、鳳梨、魚、年糕、橘子）、食物名稱字卡、吉. 祥話字卡. 引起動機： ˙老師展示新年應景食物讓幼兒觀察，並請幼兒說說看這些食物裡面最喜歡吃哪一樣？ 為什. 麼？ 活動過程： 1.老師重述新年應景食物的名稱，每次介紹一種時即順便展示食物名稱字卡。 2.每一樣食物介紹完名稱字卡後，引導幼兒運用食物和字卡進行配對遊戲，剛開始老師只要. 拿出兩種食物及字卡讓幼兒練習配對，慢慢再增加內容。 3.當幼兒熟悉食物及字卡的配對後，老師再拿出新年應景食物的相關吉祥話字卡（步步高升、 好彩頭、恭喜發財、年年有餘、大吉大利、好運旺旺來），引導幼兒學習吉祥話。 4.每一樣食物介紹一句吉祥話，直到所有食物都介紹完，再引導幼兒運用食物和吉祥話字卡.
教學資源： ˙教具「快樂拍拍球」、各種球. 引起動機： ˙老師拿出各種球，引導幼兒認識球的名稱，並用雙手去感覺球的軟硬和重量。 活動過程： 1.老師請幼兒圍成圈，再拿出教具「快樂拍拍球」中的海綿球，請幼兒用雙手摸一摸、捏一. 捏，並說出摸起來的感覺。 2.老師請幼兒雙腳打開，坐靠近一點彼此腳碰腳，讓圍成的圓圈盡量沒有太大的空隙。 3.老師將球用手撥出去，看球滾到哪一位幼兒前面，請這位幼兒再將球用手往前撥出去，反. 覆玩幾次，老師問幼兒：「用手撥球容易嗎？ 4.老師再拿出球拍，用球拍向上拍海綿球，再向地板拍海綿球，老師問幼兒：「球拍比手掌大， 撥球時會不會比較容易？ 5.老師將另一枝球拍拿給坐在老師對面的幼兒，老師示範用球拍用撥球的方式，將球撥給對.
102學年度第一學期第一教學主題-稻米(成果發表) 推薦 0 收藏 0 轉貼 0 訂閱站台 認識米的種類 觀察稻田 認識農具 認識稻米生產過程 得之不易的白米 把最有印象的觀察記錄起來... 米製漿糊 洗米體驗 主題勞作-電鍋裡的白米飯 主題勞作-紅蟳米糕 主題勞作 ...
教學資源： ˙教具「開心農場」、農場風景照片或月曆. 引起動機： ˙老師展示農場風景照片或月曆，請幼兒說說看：「農場是什麼樣子？ 」「農場有什麼動物？ 老師拿出教具「開心農場」簡單介紹盒子的農舍造型。 活動過程： 1.老師展開教具內的草原圖，依需要將圍籬組合好。 2.老師一一介紹開心農場裡養了哪些動物，介紹完就將紙偶放在腳架上，數一數開心農場一. 共養了幾種動物，找出對應的數字卡。 3.可和幼兒玩以下的數學遊戲： （1）數量配對：雞有幾隻？ 鴨有幾隻？ 找出對應的數字卡。 （2）數的合成分解：牛有幾隻？ 分成兩邊的柵欄來養可以怎麼分？ （3）數量比較：牛比較多？ 還是羊比較多？ （4）空間概念：柵欄裡面有幾隻羊？ 柵欄外面有幾隻羊？ （5）分類概念：兩隻腳的動物分一邊、四隻腳的動物分一邊。
這一款電腦教學廣播系統採用純硬體設計，不受作業系統或電腦升級的限制，可以應用在不同規模的電腦教室場合，只要電腦教室使用VGA介面，就可以使用，安裝非常簡單。 支援高畫質播放，只需要在老師座位按下廣播切換按鍵，就可以同步將老師電腦教學的畫面與聲音傳送到每一個學生的電腦螢幕及喇叭。 學生能在老師示範後，立即在自己的電腦進行練習，有效吸收教學內容，也不需要在電腦裡加裝其他介面卡，安裝與後續的維護十分容易。 這一間典型的中型電腦教室，採用學生面對面的方式，所以一些電腦線路可以整理在兩張桌子中間，電源線路與網路均採用配置於高架地板下方。 電腦廣播教學系統採用一排學生一個串接線路的設計，讓現場配線及配置劃一，可以便於後續的維護。 硬體連接示意圖： 下面這一個圖面可以清楚了解系統連接方式。 操作方式：
